为增强班主任安全意识，提高对安全事故的预防和应急处置能力，降低安全事故的发生率，促进学生健康成长，创建一个健康、安全、稳定的校园环境，2024年1月5日，在占龙祥副校长的亲临指导下，五年制高职学院组织分院学生管理团队召开2024年学生安全管理工作座谈交流会，本次会议由五年制高职学院学生科科长刘亿林主持。
      会议伊始，院长赵锡河即为此次座谈交流奠定基调，以2023年分院警情通报开篇，直抵核心，指出学校安全稳定是一切工作的基础和前提，没有安全稳定，学生的健康成长、教育质量的高标准达成都只是空中楼阁。院长从社会环境、学生个人及学校管理等三个层面，对安全事故易发、多发甚至难杜绝进行相关性和因果性分析，并提出安全稳定五大目标任务及工作内容：培养学生安全意识；教授学生安全知识；引导学生安全行为；敦促学生掌握安全本领；塑造学生安全习惯。会中，院长就安全事件应急处理关键环节切入，从班主任的岗位职责和辅导员的专业职能出发，希望整个管理团队成员从心态、责任心、执行力、个人能力、团队协作和监督检查六个方面，各补短板，全面提升综合素质能力。最后，院长赵锡河倡议大家从事故教训、教育覆盖、安全作风、和风险隐患四个方面进行反思，自查自纠，迎接新学年。
       班主任交流阶段，大家各有心得。马郡伟老师提到，注意关注存在感较低的学生状态，以及学生课余时间的利用，并与大家分享自己多年秉持的工作箴言：简单的事情重复做，重复的工作用心做。蒋涛老师分享宿舍考勤管理经验，指出宿舍长作为班级管理参考系最重要信息源的关键作用，同时，蒋涛老师还提出，针对五年制学生的管理，不宜教条刻板，而应量身定制。余洪瑜老师总结针对男女生需要注意的管理差异，归纳在男生管理工作上易见的难点与痛点，提出只有深入学生群体，了解学生各色各异的状态，才好预判学生动作，做到防微杜渐，提前管理。余老师还提出具体性地把家长纳入学生管理体系的家校管理理念，令人耳目一新。李苏效老师有自己的一套管理哲学，经验产生直觉，班主任对学生行动能敏感，处置学生有分寸，善后有把握，全来自于你平时对班级事务亲力亲为，对学生管理事无巨细的经验沉淀。
       班主任交流结束，刘亿林科长阐述自己的总结和思考，从更宏观的角度和更高的层面看到，抛开安全管理谈人才培养，与异想天开无异，安全管理才是五年制的重中之重。因此，五年制学生管理中有很多问题是不能忽视的，比如校务繁冗，分散班主任老师在学生工作上的专注；管理思想僵化，老思维跟不上新学生；教育形式单一，说教遮蔽交流，造成教育质量与效率双低下；班主任工作倦怠，荣誉感受挫，责任感渐失，侥幸成积习；学生心理问题日益普遍和突出，从生活、学习到社交都没有形成良好的习惯，属于学生安全管理中最大的不稳定因素；互联网不良效应通过未成年学生无限放大。针对这些普遍性、典型性问题，科长刘亿林提出自己的策略性见解：全面认识管理对象的个性特征，辨证看待学生优缺点，相信他们的可塑性，因材施教；转变管理观念，提升管理责任感和警惕性，打开学生心防，摒除交流障碍，理解、信任、关心；加强教育引导，狠抓养成，规范管理台账，凡处理，必留迹；严有度，爱有方，软硬兼施，张弛适当。
       副校长占龙祥为本次会议作总结，重申此次会议为反思不为批评，目的是亡羊补牢，体认辅导员的使命和责任。所以，在职业中，在岗位上，班主任老师要有明晰的自我认知和角色定位，学生管理是一项积德的功业，安全无小事，行动和态度通过工作的点点滴滴见证。前事不忘，后事之师，我们的学生管理团队，一定要学会引以为戒，举一反三，见贤思齐，见不贤而省吾身。